全人教育系統由「認知科學」、「意識科學」、「靈性生態學」支持所發展出來的各項課程，以協助每一個人，以其適合的方式，來學習與探索自己的本質。

藍米克全人教育系統由六大架構是為了支持，當一個人在達成幸福安康時，所需要平衡的五大因素，而這五大因素分別為：身體(Physical)、心理(Mental)、社會(Social)、靈性(Spiritual)及心智(Intellectual)等五大元素，而能支持這五大因素相互平衡的六大架構，

分別是：1) 生態教育、2) 意識與認知訓練教育、3) 藝術誘發的靈性教育、4) 心智與高階思維教育、5) 真愛學(Loveology)教育、6) 自然醫學及信息場教育

將遇到而我們透過全人教育，才以「全視角」產生全新的價值觀，來協助一個人找到自己的「本質」。
然而，「生命觀點全視角」的最大的敵人，正是人類被要求「個人價值功能化」、「個人價值主流化」、「個人價值標籤化」的三大主流價值，當我們一但被這些視野限縮自己的生命，壓抑渴望，生命的平衡將遇到嚴重挑戰，進而失衡。

從全人教育六大架構中，舉例來說，其中就有三項教育，對於上述三個「窄化」有顯著的功能：

• 第一個是「生態教育」，協助人們看見生命的一體性與合一性。
• 第二個是「心智教育」，協助們可以用精緻邏輯，看見不必要的恐懼、無由來的情緒，與不理性，都是可以被釐清的。
• 第三個是「藝術教育」，協助人們可暫時跳脫主流價值的制約，而用藝術探索自己其他的可能性。

全人教育就如同在一間密閉又厚重的牆所形成的「自我」牢籠裡，打出三個可透氣的窗戶，讓人有機會瞥見自己其他的可能性，
進而能用「全視角」看清自己的「全生命」之後，「全方位」才有可能發生。